PBL教学模式与认知发现学习理论在骨科临床护理教学中的应用价值分析

通过将单纯应用PBL教学模式、PBL教学模式结合认知发现学习理论这两种教学模式应用后,两组护生的考核成绩、教学效果和满意度进行比较,来探讨和分析两种教学模式的应用价值。方法:采用分组对照法指导本次研究,选取起始时间为2020年3月,截止时间为2021年6月之间,选取对象为同一时间段内,于我院骨科进行实习的54名护生,随机性的将这54名护生分为两组,并采用抽签的方式,给予不同组别的护生不同的教学模式,组别名称分别为对照组和观察组,每组均有护生27名,所对应的教学方式分别为单纯应用PBL教学模式、PBL教学模式与认知发现学习理论综合式教学法模式。比较两组应用效果。结果:观察组实习生的考核成绩更高,学习效果更优,对本次教学模式的总体满意度更高,组间相较P<0.05。结论:PBL教学模式与认知发现学习理论综合式教学法模式在骨科的临床护理教学中效果显著。