探析PBL联合CBL双向教学模式在药物制剂教学中的应用效果

探析问题导向教学法(PBL)联合案例教学法(CBL)双向教学模式在药物制剂教学中的应用效果。 方法:选取学院 2017 级药学专业共计 96 名学生,将其 1:1 随机分为对照组与研究组。 研究组使用 PBL CBL 教学模式进行教学,对照组使用传统教学模式进行教学。 以考核与调查问卷形式对教学效果进行统计分析,比较教学满意度、考核成绩、教学趣味性和学生思维能力。 结果:1)相较于对照组,研究组学生的教学满意度更高(95.83% vs54.17% ),有统计学差异(P<0.05)。 2)研究组学生主观题、客观题和考核总成绩为(45.63±5.69)分、(39.05±3.40)分、(84.15±4.07)分,高于对照组的(37.80±4.11)分、(25.67±2.78)分、(63.45±7.12),有统计学差异(P<0.05)。 3)相较于对照组,研究组学生的教学趣味性评分和 CTDI- CV 评分均更高,有统计学差异(P<0.05)。 结论:在药物制剂教学中融入 PBL 联合 CBL 双向教学模式,能更大程度上激发学生的学习兴趣,有助于培养分析问题、解决问题的思维能力,并改善课堂教学效果和考核成绩,值得推广使用。