摘要
美国的杜威提出“教育即生活”“学校即社会”的主张。陶行知也指出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的基本观点。《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”《指南》为我们幼儿园课程改革指明了方向。本园自建园以来,进行了许多与幼儿生活相关的一系列活动,幼儿的生活经验得到一定的积累,我园的课题研究《幼儿园生活课程的建设研究》旨在完善我园的生活化课程,让幼儿真正的回归生活,在生活中获得有益于身心发展的经验。在课题研究的初步探索中,我们对幼儿园生活课程的建设有了新的理解:幼儿生活是生活课程生成的源泉;生活课程在组织形式上注重多元化,充分发掘各方面的资源;课程实施的过程也是教师专业成长的过程。它们是幼儿园生活课程建设取得成效的保证,也是幼儿园生活课程的立足点。
