摘要
探讨情景模拟教学在儿科临床教学中的应用效果。方法:选取重庆医科大学儿科学院儿科学本科专业学生419人作为研究对象,2017级209名学生设为观察组,2016级210名学生设为对照组,分别采用情景模拟教学和传统教学方式实施临床教学,教学结束后比较两组在对学生、教师和社会的影响观察指标的差异。结果:观察组临床思维与决策能力得分(17.782±1.223)高于对照组(15.098±0.978),观察组自主学习能力得分(19.020±0.674)高于对照组(13.205±2.276),医患沟通能力的整体表现观察组(18.231±0.959)优于对照组(14.388±2.111),差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:情景模拟教学在儿科临床教学中有较大的应用价值。
