基于小学生大阅读课程化的实践探索与研究

课本教学并不是语文学习的全部,要想促进学生全面学习语文知识,就需要扩展学生的阅读范围,使学生看到语文的更多可能。因而,在小学语文教学中,教师应重视大阅读课程化发展,并采取有效策略,构建大阅读课程,为学生的阅读学习提供有利条件。基于此,本文将围绕小学阶段的语文教学,阐述大阅读课程化的意义,分析大阅读课程化的目标与定位,并探究其实践策略。