摘要
英语阅读作为一种主观投射的看,反映的是学生对文本的解码和拓展的过程,是学生积淀知识与技能的“催化剂”。不过,倘若透过素材挖掘隐藏背后的有价值信息,就不难发现跳起来阅读很有必要,能帮助学生走出人云亦云的跟学泥淖,使得学生在自由快乐对话语篇中产生更多灵感。教师在学生英语阅读指导中,不可一味依据教参讲读,多留足时间给学生去深思与争鸣多鼓励他们跳一跳阅读,让他们从只言片语中找出有价值的信息,定能使得文本阅读更加富有情境与趣味,让文本成为他们亲密伙伴,让质疑成为他们阅读的常态。基于上述要求,根据西方人跳跃性认知理解思维特点,从拓展延伸阅读的角度出发,多带领学生跳出语篇本身的显性意义,深入挖掘文本本身的内涵意义,无疑使得文本阅读更加有深度,更加可读。为此,跳起来阅读能让学生在由此及彼地探究解读中生成多元构思,在理解运用上有层次感和立体感,更能让阅读变得有趣,好玩。
