真实·有序·多元——小学数学解决问题中学生反思能力培养的实践研究

荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。”学生在解决问题过程中,需要不断反思优化提升数学思维。笔者针对当前小学数学解决问题中存在反思意识薄弱、反思方法缺乏、反思难以体现的现象,结合教学案例,提出构建“真实”问题、设计“有序”步骤、建立“多元”互动三大策略,分别阐述了提升小学数学解决问题中反思能力的实践过程,以激发学生探索与思考的勇气,提升思维能力。