摘要
艺术鉴赏课程作为高职院校,尤其是高等师范专科学校的一门公共性课程,其教学内容具有广泛性、抽象性、理论性的特点。单纯的教师口头传授和理论阐释无法激发学生的学习动机,难以适应新时期高职院校人才培养的目标和要求。在后疫情时代和“教育新基建”的背景下,积极探索新的教学模式应发起众多一线教师的重视。基于此,积极探索现行高职院校中艺术鉴赏课程开设的问题,利用“教育新基建”的红利,推动高职院校艺术鉴赏课程的教学改革与实践,对于提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣具有重要的理论和现实意义。
出处
《成功》
2021年第12期9-11,共3页
基金
阜阳幼儿师范高等专科学校校级重点科研课题“艺术作品鉴赏对高职学生审美情操的影响分析——以阜阳地方三所高职学校艺术生的审美的教育为例”(编号:SK2020004)。·9·2021年12月2021年12月第35期(总第772期)理论探讨理论探讨第35期(总第772期)宽泛。但是高职院校的学生文化基础和底蕴相对来说比学生学习的主动性和积极性。较薄弱,无形之中为艺术鉴赏课程的学习和研讨设置了(二)落实“立德树人”的根本任务和“课程思政”的政障碍,使得高职院校的艺术鉴赏类课程的课堂氛围相对治要求低沉,教学目标和教学任务无法高质量完成。课程是教育最微观的问题,而教育最重要和根本的从本质上来讲,艺术鉴赏作为审美再创造活动需要问题就是如何培养人、怎样培养人、培养什么样人的问将艺术欣赏、艺术评判和艺术创造等活动组合在一起,通题。基于此,党在十九大报告中明确指出教育要坚持立过开展丰富活动加强主体审美感受和理解,促使主体产德树人的根本任务和导向,培养德智体美劳全面发展的生艺术创作需求[3]。高职院校的艺术鉴赏类课程大多是
