关于对高中生物教学的探讨

生物界本身存在着统一性、复杂与多样性,因此存在着普遍规律也存在着特殊现象,特殊也就构成了生物学科知识结构的组成部分。在高中生物教学中,一方面让学生学习生物学的普遍规律,同时也要接触一些特例知识。普遍性是生物学知识的根本和基石,特殊性是生物学知识的拓展和整合,二者不可偏废,忽略了特例的知识结构是不完整的、有缺陷的。教师如何在生物教学中合理地处理生物学中的特例知识呢?笔者根据自已的教学体会进行简要分析。