探讨英语完形填空教学中元认知策略的运用

英语课堂中教师在为学生表达自己所要讲解的内容时,应具备多样性的特点。不能以单纯的英语课堂话语进行简单的预设,如果课堂中教师为学生只是凭着简单的讲解,学生就会在学习中感到无趣,进而打击他们英语学习积极性。但如果教师在英语课中用升降调或设置悬念的话语进行讲解,就能提升学生学习主动性。教师在英语课中还应善于捕捉精彩之处,对课堂中所出现的英语意外事件善于发现,之后再用精彩的英语语言为学生进行表述。这种多样的、积极地英语表达话语不仅能增进师生间的亲密关系,还能加大学生的英语语言交际能力。当前新课标对于各年龄段英语教学有着明确的规范要求,初中阶段的英语需要在一定程度上与考试内容相结合。而在体性分类上,英语考试中的完形填空属于非常重要的内容。针对这一题型内容教师必须进行有效讲解,其中最关键的就包括元认知的策略运用。如果能顺利让学生了解这种分析方法及做题策略,那么教师就能在教学过程中获得事半功倍的效果。而如果在教学过程中缺乏对元认知策略的理解,学生将出现较多的困惑和不解。