善用体态语,提升初中英语课堂教学效果

初中学生正处于身心发展的矛盾期,是一个半幼稚、半成熟的阶段,正从形象思维转向抽象思维。他们情感丰富但不稳定,他们渴望独立但又有很强的依赖性,他们的感知理解能力有所增强,但注意力持续时间有限。因此,在英语课堂教学中,如果教师的教学只单纯使用语言或过多地使用语言,会让学生觉得乏味无趣,产生厌倦情绪,从而影响学习效果。美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明:人获得的信息,7%来自文字,38%来自语言,55%来自体态语。由此可见体态语在实际交际中的积极作用。同样,对我们的非本族语言英语的学习也存在着积极作用。