摘要
在传统的中小学写作中,“例读文章 - 课外创作 - 教师批改”构成了中小学生作文练习的基本课程内容。这种创造性的教学策略通常将学生的热情和想象力与示例和短语结合起来。所以,在题目构成上,无论文本安排还是句子结构,内容都具有相似性。这个写作课本身有太多的刻板印象,老师和学生都会发现自己处于这种自我重复的境地。重新理解 " 思考与写作 " 的提议,是为了更好地从中小学作文指导教育的困境中还原创作的本质,改变传统。在作文教育中创建时间管理的时间纪律,培养学生的生活技能,提高学生的整体写作水平和教师的管理能力,让“文章写作”的全过程成为学生心灵表达的全过程。
