中小学机制化推进“四有”好教师团队建设构想——以苏州工业园区星港学校佳木学堂为例

教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,为此高质量教育体系的建设必须培养新时代的“四有”好教师。以机制化推进学校教师自驱式成长模式是一项系统性工程,学校以佳木学堂为重要载体,从教师专业引领、学校精神传承、育人机制创新、协同发展共建等维度,助推“四有”好教师团队建设,促进学校教育高质量发展。