摘要
探讨在进行护理教学的工作过程中,应用本文所诉两种教学方法的作用。方法:纳入时间:2019年8月-2020年8月;纳入对象:实习护生96例,按照教学方式差异随机进行分组,即对照及观察组,每组48例护生。前一组采用基础教学方法,后一组采用本文所诉的两种方法。结果:比对各科成绩,观察组更为优异,(P<0.05)。同时比对满意程度,观察组对临床带教的教学水平更为满意,(P<0.05)。结论:在进行护理教学的工作过程中,应用本文所诉两种教学方法,既可从根本上使护生的各项考核成绩得以提高,同时能在一定程度上提升对临床带教的满意度,具有临床推广和应用的价值。
