摘要
近年来,社会进步迅速,我国的教育教学的发展也有了前所未有的进步。幼儿园数学活动中的深度学习包括三个方面 :一是幼儿在活动过程中持续保持积极的情绪和强烈的内在学习动机 ; 二是幼儿在浅层学习的基础上,达到“应用、分析、综合、评价”四个更高层级的学习效果,以深度感知和思考,获得高阶数学思维能力的发展 ; 三是活动充满师幼互动、幼幼互动的社会化过程,能通过师幼互动、同伴互动、讨论交流,共同解决问题。游戏化是实现深度学习的必然途径。本文结合对实践案例的分析发现,幼儿园数学活动中的游戏化存在以下问题 : 缺乏趣味性,未能激发幼儿的学习动机 ; 缺乏幼儿参与性,未能增进幼儿的人际互动 ; 缺乏与核心经验的匹配性,未能促进幼儿高阶思维能力的发展。
