基于问题生成的小学数学动态课堂的教学策略研究

随着“双减”政策的不断深入,在小学数学的教学过程中,往往出现问题生成的动态课堂的现象。影响课堂气氛和教师独创性的不可预见的现象,这一现象实际上是课堂“问题生成”教育策略的根源,教师要着眼于动态和高效课堂的实施,尊重学生的差异,突出学生的个性,培养学生的积极性、独立性、创造性和“生态性”,为学生的学习创造良好的环境。改进数学教学方法,使数学学习动态化、生态化、个性化,通过向个性化转化的过程,将课堂呈现出新的、动态的、高效的特点。