建构以儿童发展为主的生活化课程的实践思考

生活是课程的来源,是各类教育的基础和出发点,更是儿童教育实施的重要场所。幼儿园课程需要从幼儿的生活经验出发,追随幼儿的生活轨迹,回归幼儿的生活本源。本文具体阐述课程、生活、儿童的关系,并提出幼儿园课程回归生活的可行性策略,以充分尊重幼儿的发展规律,进一步激发幼儿的学习兴趣,并真正落实儿童发展主体的地位,促进幼儿更加积极主动地探索世界。