长期观察,坚持探究——小学科学长周期实验探究活动的思考与实践

在小学科学教学中,有一些需要经历较长周期,通过持续观察、对比、操作与总结才能完成的实验,我们将这些实验称为长周期实验。与短周期实验相比,长周期实验经历时间更长、呈现效果更慢,给教师的“教”与学生的“学”都提出了更大的挑战。本文以小学科学《蚂蚁》这一课的教学为例,尝试开展《蚂蚁家族探秘》小组实验,并以此为契机,针对长周期实验探究活动的组织途径与实施策略展开思考与实践。