摘要
小班幼儿总是对新鲜事物有着浓烈的兴趣,而在选择材料时,他们往往会被故事所吸引,因此教师可以根据小班幼儿这一年龄阶段发展特点和其学习心理特点来进行科学区教育。 开展教学过程中最要注重的是激发孩子们的探究欲望、提高动手操作能力并让儿童养成良好习惯。 同时还需要关注到的是要以游戏为主导策略;关注于促进幼儿全面的身体发育与智力水平的提升以及情感态度价值观等方面共同进步,促进其身心和谐发展。 在本文中,基于小班幼儿科学探究的特点,通过对小班幼儿科学区材料“乌鸦喝水”案例的分析和解读,从故事案例、材料优化、话题讨论等方面,引导幼儿自己动手选择水量、投放石头尝试让“乌鸦”喝到水,并且思考有些“乌鸦”为什么喝不到水等问题,支持和帮助幼儿深入研究和理解石头大小对原有水面位置的影响有巨大作用。 通过实践,我们注重激发幼儿探究兴趣、促进主动探究,并且关注他们的个体差异。
