培育小学生友善品质的意义及实施策略

小学阶段是人性培养的重要阶段,所谓“人之初,性本善”。在小学的阶段就充分地培养学生的综合品质,以保学生综合稳定的发展。目前,友善意识的培养已经成为公民综合发展的基础核心。友善本身作为公民个体层面的价值目标体系结构之一,对于学生未来发展有着重要的意义。小学生作为我国社会发展的希望,在现有教学工作的基础上培养学生的友善意识,不仅仅是弘扬中华民族的优良传统,也是提升学生综合素养、化解社会道德冷漠的一项重要举措。本文在当前小学生友善品质的培养基础上,进一步分析小学生友善品质的培养意义,全面加快小学生友善品质的综合培养工作方式优化,实现学生的健康成长。