全科教师培养困境及对策——基于工具理性和价值理性的视角

自卓越教师培养计划提出以来,全科教师培养作为农村师资补充机制之一“。应时之需”和“卓越发展”两个价值取向并存,并取得了一定成效。但因其培养过程中工具理性存在认知片面、报考功利、注重短期效率、培养机制缺乏共生性等问题,所以,全科教师培养需要以工具理性和价值理性协调统一的发展取向为主线,明确全科教师培养的双重服务定位、破除功利取向、加强各培养主体间的互融共生,形成多方共赢的长效机制。文章运用韦伯的工具理性和价值理性的理论进行分析,探讨相关利益主体对全科教师培养的理性诉求、工具理性异化出现的问题及应对策略。