高中数学学困生行为习惯养成教育的探索与探究

伴随着新课程的大力推进,“学困生”已经成为高中数学教师关注的重点。基于高中数学“学困生”的特点、产生的原因,唯有立足“学困生”行为习惯现状,关注行为习惯养成教育,才能促进高中数学“学困生”的转化,促使班级中所有学生均可积极主动参与到数学学习中。本文以高中数学“学困生”作为研究切入点,针对高中数学“学困生”的特点、形成原因进行简要的分析,并随即提出行为习惯养成教育路径。