摘要
《语文教学大纲》中说:“小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”当前,相当一部分小学生的习作抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。追其根源主要是学生脱离生活,缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况教育界呼吁让习作教学回归生活,希望通过丰富学生生活,引导学生学会观察、体验、思考生活,赋习作以生活的气息、生命的灵性,全面提高学生的生活认识水平增强习作创新能力。基于杜威、叶圣陶等国内外先进教育理论的启发,本文提出了以下生活化实施策略:习作教学内容生活化、习作教学过程生活化、习作教学手段生活化,习作评价生活化。
