摘要
观察急诊住院医师规范化培训教学中采用翻转课堂、情景式模拟教学联合应用的效果。方法:择取30例在本院急诊进行住院医师规范化培训的住院医师作为研究对象,以下简称急诊住培学员,研究时间段为2020年9月-2021年9月,选择数字表达法将急诊住培学员分成两个教学小组,其中接受常规培训教学的15例的急诊住培学员作为对照组,另外接受翻转课堂联合情景式模拟教学的15例急诊住培学员设为观察组,对比两组急诊住培学员的基础能力评分、教师反馈评分、临床诊治思维能力评分、教学满意度。结果:观察组急诊住培学员理论知识、诊治操作技能评分均比对照组高,两组基础能力评分差异存在统计学意义(P<0.05);观察组自主学习能力、学习兴趣、沟通交流能力、团队合作能力评分与对照组相比明显更高,两组急诊住培学员的教师反馈评分差异显著,(P<0.05);观察组逻辑性评分、评判思维能力、解决问题能力、分析能力评分均高于对照组评分,两组急诊住培学员的临床诊治思维能力评分差异显著(P<0.05);观察组教学满意度为100%,对照组教学满意度为66.7%,两组住培满意度差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将翻转课堂与情景式模拟教学联合应用于急诊住院医师规范化培训教学中,可实现全面、系统的教学,夯实急诊住培学员基础能力的同时,有助于提升临床诊治思维能力,培养良好的学习习惯,具有进一步推广的价值。
