摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》实施建议中指出,要关注幼儿学习与发展的整体性,儿童的发展是一个整体,要注重领域与目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求其一方面或几方面的发展。据调查,我市大部分幼儿园都存在班级人数较多,师资力量薄弱的现象。面对这样的困惑,很多幼儿园都会采取分小组的形式去进行,有的会采取个别的形式去开展,而我们幼儿园采取了共同性分组教学的模式去开展活动。让教师能更好地关注个体,针对不同的学习方式对幼儿进行因材施教,对教师来说,在师资不够的情况下,得到一个很好的解决,面对分组开展活动的人数,在安全管理上能更好地关注每个幼儿的动向。在教学具准备方面也可以进行资源整合,让每个幼儿都有动手操作的机会。共同性活动分组教学模式的开展更有利于教师专业技能的成长。我园开展将近三年的共同性分组教学模式,走到现在,得到教师、家长、领导以及专家的认可。教师的专业水平得到了快速提升,幼儿也得到快速发展。
