摘要
随着新课程改革的不断深化,教师在高中阶段的英语教学中不仅要注重英语知识的传授,还应该重视英语课堂的优化。可是在日常的英语课堂教学活动中,学生的身心发展还不全面,其生理或心理因素让课堂管理存在一定的困难性,从而导致了在英语课堂上可能会出现不同的课堂问题行为。所以针对这种情况,英语教师作为课堂的组织者和管理者,应该探索多种有效途径,从而能够有效地组织和管理课堂,帮助学生减少、消除以及改正他们的课堂问题行为,提高学生的课堂学习积极性,最终实现提高课堂效率、增强教学效果的目的。
出处
《新作文(教研)》
2022年第2期0267-0268,共2页
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