摘要
在学生对数学知识进行深入理解后,教师根据学生对知识的理解,进行深入地训练和教学。这不仅能够促进学生思维的发展,同样也能帮助学生更好地掌握数学学习方法,为日后的学习奠定基础。但数学原本就是一种说理的学科,小学生往往难以掌握深奥的思维知识,需要教师对数学知识进行分解,激发学生的学习兴趣,在这个过程中,让学生成为课堂的主体,增强自主学习能力。
出处
《读与写(中旬)》
2022年第9期64-66,共3页
Reading and Writing
基金
2021年度漳州市基础教育教学研究课题“构建数学“说理课堂”促进学生深度学习”(课题批准号:ZJKTY21124)成果。