低年级写话教学中的“三化”策略

作为习作基础的低年级写话教学,是一个重要而又必要的工程。让学生掌握写话的方法和技能,有助于学生习作能力的发展和提高。通过写话教学策略的形象化、序列化和自由化,从写话动力、写话机制及写话情感等多方面为写话提供策略支持,能从一定程度上破解写话教学的壁垒,开创美好的写话教学新局面。