摘要
长久以来,略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地:一方面,它是课文中的组成部分,不教不行;另一方面,正因为它是“略读”课文,因此,在教学中往往被大多教师所忽视,在实际教学中,教师往往轻描淡写,一读而过,学生对课文也没留下多大印象。长此以往,限制了学生的阅读能力发展。对此,我们必须重新审视略读课文教学,采取有效的教学策略,使略读课文教学达到它应有的目标。据统计,部编版三年级上32篇课文中有8篇属于略读,占总数的25﹪;四(上)32篇文中则有14篇属于略读,约占44﹪;五、六年级占到50﹪。从中我们不难看出编者的良苦用心。?略读课文比重的增加表明编者目的是想提高学生自主学习和运用祖国语言文字的能力。教师要把握住自己在课堂中的地位,不可逾越。略读课文到底要怎么上?这个问题至今仍是个争论不休的?话题。
