摘要
深入探讨与研究在虚拟仿真技术在人体解剖学循环系统教学中的实际应用。方法:以2018年1月至2019年12月这一阶段,我院对高等医学专科学校60例护理专业学生开始研究和观察。实施常规教学手段(PBL)的30例护理专业学生为对照组,实施虚拟仿真技术配合PBL手段的30例护理专业学生为实验组,展开此次教学探究。通过对比和观察两组护理专业学生人体解剖实验考试得分(专业知识评分、临床实践得分)、教学整体满意度以及评判性思维能力测量表(理解能力、组织能力、批判思维能力、认知能力)得分;结果:实施常规教学手段(PBL)的对照组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(82.78±0.18)分、临床实践得分(87.38±0.18)分、教学整体满意度达86.7%。实施虚拟仿真技术配合PBL手段的实验组护理专业学生人体解剖实验专业知识评分(92.3 ±0.78)分、临床实践得分(93.48±0.14)分、教学整体满意度达96.7%,并且评判性思维能力各项维度得分都要比对照组高;结论:实施虚拟仿真技术配合PBL手段针对护理专业学生学习人体解剖学知识,提高动手能力有明显作用。应逐渐扩大虚拟仿真在人体解剖学循环系统教学领域,不断完善虚拟仿真技术手段,对提高护理专业学生人体解剖实验考试得分、教学整体满意度以及评判性思维能力得分具有重要作用,值得普及和应用。
