关于“‘半’对分课堂”研究综述与思考——以重庆工程学院为例

自2014年“对分课堂”教育模式提出至今,各高校为充分调动学生主体性、发挥学生“自我教育”能力,积极倡导该模式与各学科之间的交融,以期实现教学实效性的提升与强化。但就现实境况而言,当前仍有部分学生无法实现自主学习。“半对分”模式的应用,无法充分调动这一部分学生的主动性与积极性,反而会出现“强者愈强,弱者愈弱”的落差。因此在结合日常课程实践的基础之上,提出“‘半’对分课堂”。一方面,既可以坚持学生主体地位,另一方面还能够保障教师主导地位。