基于单元整体的小学数学结构化教学研究

课标当中明确要求,数学教学需要教师关注学生对于知识的理解和体会,找到知识之间关联。从小学数学单元教学情况分析,教学过程还具备点状化、平均化等特点。运用结构化教学模式,能够尊重学生思维、认知、能力的发展特点,从单元整体展开教学设计,关注知识结构化的呈现,辅助学生全面学习和理解知识。鉴于此,本文简单介绍结构化教学的特点,选择二年级上册“100以内加法和减法”单元《整理和复习》内容作为研究对象,对于小学和数学单元整体结构化教学流程进行分析,并提出结构化教学的优化策略,以供教育同仁参考。