超轻黏土用于提升自闭症儿童绘画与手工课堂参与度的个案研究

自闭症儿童具有社交沟通障碍、兴趣狭隘和重复刻板行为的特征,与人交流沟通时常会有眼神无对视,并且左顾右盼,注意力无法集中,有时甚至还会离开位置或者跑走等情况。基于这种情况,本研究采用直接观察法和访谈法先收集个案资料,运用自制观察表的折线统计图对超轻黏土干预的前、后期的课堂参与度进行研究,设计前、后测,并进行为期10个月的教学策略干预。通过前、后测推断统计发现,超轻黏土的应用,对于自闭症儿童的课堂参与度有较好的效果,对提高课堂学习效率,也有借鉴意义。