认识冲突让课堂“碰壁”生“思”——例谈小学数学概念教学中认知冲突的创设

所谓认知冲突,是指认知主体原有的认知结构与新知识、新情境之间存在某种矛盾而导致的心理失衡。这时,学生就会本能地产生一种平衡的需要,让学习真正发生。在现代教育理论的影响下,我们越来越强调学习者对于新知的自主建构。本文将认知冲突结合数学概念教学做了研究,例谈认知冲突的具体创设。笔者将针对小学中高年级段的数学概念课教学,结合具体实例,展开了关于创设认知冲突的研究,谈谈在该课型中如何创设认知冲突,促进学生主动思维的提升。