摘要
科学探究是当前科学教育改革中广受关注的教育方式。自2017年开始,我国颁布了《义务教育小学科学课程标准》,第一次将一二年级纳入科学课程的学习对象中。由于以前我国并未在小学低年级段开展过科学教育,低学段的小学科学教育面临着全新的挑战。因此,关注低年级段小学生学习科学的学习特点,有利于小学科学课程的总体顺利开展。本文根据皮亚杰的认知发展理论对低学段小学生的认知特点进行简要的分析,探讨低学段小学生的认知发展水平及对科学的认识程度,针对实际教育教学过程中可能存在的困难,总结出几个可供参考的教学策略。
