“生·生”共融:立足三维生活的小学美术课堂教学策略——以浙美版四下《安全标识》为例

传统美术教学比较注重知识技能训练,实际教学中并没有很好地关注到学生的学习过程。小学生会模仿、借鉴课本内容和教师示范完成课堂作业,往往处于“被动”学习的状态,缺乏学习主动性。长此以往,学生会逐渐丧失对于美术学习的兴趣,尤其是基础较弱的学生会出现畏难情绪。针对以上问题,教师可通过加强教学内容与实际生活之间的联系,注重二者之间的相互渗透,便于学生更深刻的理解学习内容,提高主动学习的热情,这样美术课堂的教学效果将会更加有效,教学质量也会大大提升。