摘要
作业是教学过程中一种重要的延伸,是教师评价学生学习效果的一种反馈手段。学生通过完成作业,从中理解并灵活应用所学的知识,获得一定的成就感和自信心;教师通过批改学生的作业,从中了解学生对于所学知识的掌握和应用情况,再结合具体情况,加以一定的拓展与延伸。由此可见,作业与教学是一种相辅相成的关系。但是传统的化学作业面向的是全体学生,内容一样,难度区分不明显,对学生要求一样,评价标准一样,像这样“一刀切”的做法,往往造成了学生作业抄袭、作业不写等现象,部分学生逐渐丧失了化学学习的兴趣和信心,老师也得不到准确的反馈结果。在双减的背景下,本文主要介绍笔者通过多个维度去优化作业来提升化学教学的研究,现将研究总结如下。
