摘要
对比传统课堂教学法了解PBL教学与情境教学相结合的教学方案对护生在妇产科护理知识教学中的应用效果与价值。方法:选取150例护理专业全日制本科生作为研究对象进行教学与观察,使用数字表法将纳入研究的学生随机均等分为各75例的对照组和观察组两组,对照组护生接受传统课堂教学法教学,观察组护生接受PBL教学与情境教学相结合的教学,教学与考核内容包括盆腔炎、人工流产、异位妊娠、子宫肌瘤、高危妊娠、急慢性乳腺炎、先兆流产七个章节,对比观察两组护生接受教学前后针对该七个疾病章节内容的考核成绩以及教学满意度情况。结果:两组护生接受教学前针对该七个疾病章节内容的考核成绩差异无统计学效力(P>0.05),接受传统课堂教学法教学的对照组护生教学后理论、实践以及综合分数分别为(51.35±4.25)分、(30.68±3.64)分、(80.52±4.68)分,接受PBL教学与情境教学相结合教学的观察组护生接受教学后对应分数分别为(56.83±2.37)分、(37.59±2.20)分、(89.35±5.27)分(P<0.05);接受传统课堂教学法教学的对照组护生教学节奏、知识接纳程度、思考模式培养、实践能力培养四个方面的教学满意率分别为88.00%、90.67%、85.33%、72.00%,接受PBL教学与情境教学相结合教学的观察组护生对应数据分别为98.67%、100.00%、93.33%、93.33%(P<0.05)。结论:在妇产科护理知识教学中使用PBL教学与情境教学相结合的教学方案对护生进行教学实施能够有效提高护生的知识接纳程度。
