摘要
一些学生认为,职业高中的体育课与其他学科的教学不一样,上课就是“玩”不受约束和管教。只认为“玩”的开心就算达到了目的。当他们面对体育课中一些合理的要求和规范课堂纪律时,与其想象的实际教学过程就会出现反差,认为体育课不是自己想象中的那样。由于学生受传统观念,基于身体素质和体育基础技能的影响,使学生认为学习运动技能没有必要。在实践教学过程中,学生经常说的话是“我觉得这项运动技能没有用”或是“我不喜欢这项运动”“我以后参加工作后用不着”等。这样一来学生的学习内容欠账较多,学生对体育技能的掌握始终处于懂与不懂,会与不会的夹缝中。就像其他学科一样,学生尝不到学习技能的好处与乐趣,就会失去信心,产生抵触情绪。在实际的教学工作中,学生经常怕苦、怕累、怕冷、怕热、怕出洋相,甚至怕出危险自己受到伤害,学练行为显得非常被动。教师如果处理不当一旦把这种被动行为带入课堂中,就会形成学生不喜欢上体育。在体育课上教师不注意自己的言行,粗俗、体罚、训斥和讽刺挖苦学生,虽然只针对是个别学生,受影响的却是全体。这样会拉远师生之间的感情,甚至于关系紧张,而引起学生对教师的抵触,表面上看学生顺从听话,反映到体育课堂中就会出现缺乏配合,厌烦体育课的心理,这种情况在职业高中显得更加明显。
