摘要
针对新生儿科护理而言,分析对其实施PBL教学法的效果与价值。方法 选取在四川都江堰市妇幼保健院的实习护生为研究对象,共计54例并随机分为观察组、对照组,各27例。前一组实施PBL教学,后一组实施传统教学。对比两组测试成绩、工作及沟通能力等相关指标。结果 在理论、操作及总分等测试成绩方面,观察组数据分别为(52.6±4.7)分、(41.9±2.8)分、(93.6±4.6)分均显著高于对照组的(49.3±2.5)分、(37.2±1.5)分、(86.4±1.9)分(P<0.05)。在实际操作能力、分析及解决问题能力、护理服务意识方面,观察组优秀率(85.19%、81.48%、77.78%、88.89%)均显著高于对照组(59.26%、55.56%、51.85%、51.85%),组间差异显著(P<0.05)。另外,在各项临床沟通能力评分、评判性思维评分方面,也均是观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论 在新生儿科护理带教中实施PBL教学法,有效提高了护生的测试成绩、工作与沟通能力,不断培养了护生的评判性思维,具有较高的临床应用价值。
