摘要
明确在生物化学教学中采用联合的教学方法(CBL+PBL)的教学效果情况。方法:从我院2020级检验专业筛选出和研究要求相符合的100名学生来开展对比研究,分组方式是按照不同班级来分组,每组50名,对照组学生接受传统教学法,研究组学生接受联合的教学方法(CBL+PBL),在课程结束后对两组的学生进行考核并比较,主要包括考核的成绩情况、学生的综合能力以及教学效果差异。结果:研究组学生理论成绩(91.56±4.32 分)与实验考核成绩(93.13±4.15 分)均显著高于对照组(86.73±4.58分、87.65±4.87分),两组比较(P<0.05);研究组学生的学习主动性、创新意识及思维能力评分均显著高于对照组,两组比较(P<0.05);研究组学生对教学效果各项目认可度和对照组相比均有了较大程度的提升,比较得出有统计性的结论(P<0.05)。结论:在生物化学教学中采用联合的教学方法(CBL+PBL)护,学生的理论知识和实验技能均掌握的较好,整体提升了学生的综合能力,另外学生对教学效果更加认可,应用价值理想,值得推荐。
