摘要
探究性的数学概念课堂有利于学生核心素养的发展。据悉,核心问题作为一节课中最有探究性的问题,具备一定广度和深度,追求启思的课堂,能激发学生充分动脑思考,从而追根溯源地学习数学知识,在核心问题引领下对接灵动课堂。因此围绕核心问题展开的教学活动具备很强的探究性,至此会激发学生对数学概念的深度学习。其中深度学习的目的不是为了拓宽相关教学内容的数量与提升学习难度,而是为了从知识本源处去探寻数学思维的深度和数学思想的高度,以便培养学生的数学核心素养。综上,有必要结合核心问题对小学数学概念进行系统、深入的研究,从而开展基于核心问题的小学数学概念教学活动,让学生在学习中由知识的被动接受者变为主动探究者。
