“结合数形”促深度同化提升运动学图像素养

本文主要从三个层次阐述通过“结合数形”提升图像素养的方法:首先,教师可在最初的运动学图像的教学中结合“数与形”的关系,促进学生第一次深度同化;其次,在接下来的训练中,教师可引导学生“结合数形”已促成强势顺应;最后,教师可引导学生应用“结合数形”的思想方法去设计实验,通过具体应用,进一步夯实素养。