摘要
数学概念教学是数学教学的第一环节,是学生学习和深入探究的基础。高中数学课程标准强调,数学教学应加强对基本概念的理解与掌握。目前,高中数学教学中存在着一些直接给学生生硬呈现概念的现象,使得学生对数学概念的学习没有生成性和过程性,严重影响了学生对数学概念的理解。因此,在高中数学教学中,教师如何恰当地引入数学概念、设计概念课的教学,让学生深刻理解数学概念的内涵和外延,就显得非常重要。教师作为课堂教学的组织者和实施者,要精心设计概念的问题背景、引入情境、解决思路和呈现方式等,将概念的教学和学生已有的学习经验有机结合起来,不让学生觉得概念显得突兀和难理解。一般地,学生的经验有生活经验、知识经验、探索经验、解题经验等,利用学生已有经验通过类比等方法进行高中数学概念课的教学,往往能起到将抽象概念形象化、专业概念通俗化、复杂问题简单化的作用,让学生把握概念的本质特征,有利于学生对数学概念的深度学习。
