中学美术教学中高阶思维能力的培养探究

布鲁姆是知名的教育学家,其将认知领域教育目标进行分类,把思维学习分为六个层次,由低至高依次是:分析、应用、评价、创造、理解和记忆。这里的高阶思维指的是具有较高的认知水平或者是心智互动,它超越了低级思维中简单的记忆理解和信息检索。教师必须将注意力放在学生的决策力、批判思维能力、解决问题及创新能力等方面的培养上。除此之外,在美术学科教学里面,教师要重视学生的思维培养,使其一分为二地去看待问题,从感性认知转为理性认知,在探索实际问题时,必须要进一步强化学生的创新能力。