摘要
高考地理复习主要由学校统一复习与个人自主复习两方面构成。学校统一复习的作用在于统一全校高三学生的复习进度和为学生提供正确的复习方向和策略,而个人自主复习的作用主要在于查漏补缺,弥补自己在知识体系建构、能力水平提高与学科素养提升等方面的不足。伴随着高考综合改革的不断深化,高考命题立意实现从“知识立意”到“能力立意”再到“素养立意”转变。学生要想快速地适应高考命题立意的转变,就需要在完成复习课堂教学任务的基础上开展行之有效的地理自主复习活动。基于学生适应高考命题立意转变的要求,以人教版“自然地理环境的整体性和差异性”为例,就学生展开地理自主复习的实施路径展开探讨。
