摘要
高中阶段的教学,面临着高考这一巨大难题,这要求教学工作的开展不仅需要重视质量还需要重视速度。教师需要在较短的一段时间内,提质增效完成教学目标。从这一问题来看,如果仅依靠教师的单方面知识输出,教学效率将会事倍功半。因为学生才是学习的主体,教的目的是让学生学会学习,授之以鱼不如授之以渔,就是在强调这一道理。教师一味的做课堂的主宰,只会致使课堂气氛变得枯燥无味,缺少师生间的有效互动、实时交流,更重要的是没能培养起学生自主学习,主动思考的能力,这只会使得学生成为被填鸭的工具而不是素质教育倡导的主动思考、有自主学习能力的学生。教师需要及时认识到这一问题的重要性,提高学生的课堂参与度,激发学生的课程探索欲,并培养其自主学习能力,最终使得高中的英语教学事半功倍。就高中英语而言,学生在此阶段已经掌握了基础的英语知识,教师需要在此基础上帮助学生构建知识框架,整合知识信息,帮助学生达到知识网络扩大拓宽的学习效果。而这一知识体系的构建和形成以及思维能力的培养都是建立在学生自主学习能力的基础上的,只有学生拥有自主学习的能力才能主动攫取知识,内化为自己的知识与技能,才能实现真正的素质教育和能力培养。教师在此阶段的任务重大,更需要教师不断思考自身教学所存在的问题,并且及时改正。在此过程中,最重要的问题是教师是否能够通过合理的方式培养起学生的自主学习能力。这个问题非常值得教师的思考以及讨论,学生自主学习能力的培养是当前教育事业中的一大难题。
