数学文化内涵有效融入五年制高职数学课堂

鉴于五年制高职学生心智尚未成熟、数学基础薄弱、学习主动性差,数学课程又具有覆盖面广、讲授时数多和基础性强的特点,在数学课中尽量的融入数学文化内涵,包括中国古代数学史、数学概念中的人文成分、数学生活化、数学美、数学与其它课程的结合等思政元素,以此来帮助学生加深爱国主义情怀,增强文化自信和民族自豪感。从而多方位、多角度的营造数学思政教育场景,真正实现理论与实践相融合,切实有效把数学文化内涵融入到数学教学课程中,打破“数学学科不易实施课程思政”的尴尬局面。