家长介入幼儿园运动课程的实践研究

新课程改革的推进与实施需要构建一种开放、对话、合作的课程文化。家长参与学校课程,给予课程合作与支持,成为开放、对话和合作的课程文化应有的涵义。在开展家长介入幼儿园运动课程的实践研究中,我们对家长介入运动课程的态度、介入运动课程的需求、介入运动课程的能力等方面进行了现状调查,厘清了家长介入运动课程的基本情况;通过研究,拓宽了日常活动介入、专题活动介入、特色课程介入、运动宣传介入等途径;优化了家长介入幼儿园运动课程的方式,创新了“三分”“两约”“一自主”的介入方式;拓展了家长介入幼儿园运动课程的内容,引导家长参与亲子游戏征集、运动项目研发、“快乐周末”陪伴、运动课程评价、亲子运动节筹备、运动环境创设、运动安全管理等活动;通过研究,促进了幼儿运动能力和心理品质发展的双赢,运动认知视野的拓宽;提升了家长对家园共育的认识,提高了家园合作的能力;教师提高了家教指导中分层指导的能力,挖掘资源拓展课程内容的能力,使幼儿园的家长工作深层次循序推进,课程建设逐步形成特色。