探究初中数学学困生转化策略

学困生在学科教学过程中是一种特殊的存在,几乎所有学科都不可避免地会出现学困生,初中数学学科更是如此。由于数学学科具有较强的基础性以及逻辑性特点,无论是在对学困生的思维习惯考察,还是对学困生的学习习惯考察方面,都具有较强的指向性。这就造成在初中数学学习过程中,部分学困生有着非常好的学习状态,学习效果也很明显。另外一部分学困生却难以进入状态,久而久之,就发展成为学困生,一旦学困生成为学困生,就会丧失对学习的积极性和主动性,甚至会对班级的学科学习造成不良影响。基于以上原因,本文探究了初中数学学困生的转化策略。